1.回忆。“趁热打铁”,即课后抓紧时间,初一新生对照书本、笔记,及时回忆有关信息。这是整理课堂笔记的重要前提,为笔记提供“可整性。”
2.补缺。课堂上所做的笔记为的是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要较记录速度快,于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”。
3.修改。仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与学习目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”。
4.编号。用统一的序号,对课堂笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”。
5.分类。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题置疑、探讨类,哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。
在课堂上笔记的速记:将笔记记在笔记区域,为了记录的速度,学霸通常使用符号、缩写、关键词,主要是把笔记的内在逻辑记录清楚。这样的,笔记的排版和整理就可以放在课后。
根据自己课堂上的笔记,可以筛选掉本不必要记录的东西,也可以把合适的笔记转抄到其他整理型笔记本或课本相应位置上,而重点也可以通过再梳理以加强记忆,这一步即是课堂的整理,也是课堂知识点的及时复习。
还有将课堂笔记再提炼,整理到“线索”处,方便自己日后地快速检索。这一步还有一个好处是,在复习时,能遮住“笔记”部分,只看“线索”栏,复述笔记内容,帮助记忆。
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