有人这样认为:班上有几个学习好的学生就说明我的课上好了。我认为并非如此。我们应该怀疑几个优秀学生或许是因为他们本身就比较聪明,而聪明的学生只需要教师稍微点拨就掌握知识了,并不能够作为我们的功劳;只有让学习差的学生普遍都进步了,才能够说明课上好了。
应该用全体学生的进步和学生的全面发展作为评价教学成败的标准,这就要求教师要关注每一个学生的成长不歧视后进生,相反对学困生应该给予更多的关心和辅导,让他们更有信心。
新课程物理教学特别强调探究式学习,教师是课堂的组织者,学生才是学习的主人。教学中,我们往往害怕给学生讲不细、讲不清楚、讲不深刻,害怕自己的内容上不完,于是便滔滔不绝一讲到底,没有给学生留有思考的余地,更谈不上了解学生的掌握情况了;学生也只有从上课紧张到下课,没有收获。
教师更多时候应该走下讲台,从掌握知识的过程到对知识掌握的反馈,把更多的时间交给学生,让学生在教师与学生、学生与学生的交流中学习,这样,既能够拉近师生间的距离,又能让学生轻松地获取知识,真正成为学习的主人。
很多学生由于自己学习效率不高,害怕看到高考倒计时牌,因为在很大程度上,被时间追着跑,而不是自己合理的应用时间。
还有的学生由于对学习认识方面的存在不足,觉得难题、瘸腿科目就很难补上了,随着时间离高考越来越近,变得很纠结,用一半的时间怀疑自己,用一半的时间来宽容自己,结果整天把自己弄得不快乐,什么问题都没有解决。当然影响备考效率的心态因素很多,需要及时调整。
以上就是初三网小编为大家总结的如何提高学生学习效率,仅供参考,希望对大家有所帮助。
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