培养学生学习英语的兴趣
“冰冻三尺,非一日之寒”,英语写作能力的培养和提高并非是一蹴而就的。在日常教学中,应注重培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,一旦学生对英语产生了兴趣,就会自觉主动的参与各种英语活动。
多读、多背积累丰富的语言材料
古语说:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",英语写作也是如此。平时多积累词汇和短语,多读多背好文章、好句子,写作时才有话可写,同时在读背的过程也能培养学生用英语思维的习惯,有利于在写作中正确地运用英语句式,避免出现“中国式英语 ”。
进行说写结合训练
说英语是写作的基础,能说才会写,因此教学中适当训练学生造句、复述课文、口述作文等,既能提高口头表达能力,又能为写作打好基础,同时在说的过程中又能反映学生的问题,便于教师及时得到反馈信息并及时补救。
写作时需考虑哪些方面的因素?
(1)本话题所需要的词块、语块。
(2)本话题的写作模板结构等。
(3)本话题所涉及到的经典名句、谚语等。
抓住重点,理顺要点。
根据题目所提供的信息,草拟提纲,分清各要点之间的内在联系,寻求逻辑次序,分出层次,确定如何下手,使表达内容条理清楚,否则,语无伦次的文章将不会被人接受,也不可能得到高分。
图示作文
图示作文是指借助于图画或图表内容进行写作的一种作文。它要求将画面直观所包含的信息加工成书面语言。写作时,首先要仔细观察每幅图,充分发挥自己的想象力,正确理解画面的含义。
其次,把所观察到的画面内容,用自己熟练的词、短语和句型表达出来。然后适当的增加情节和过渡性的词语使上述句子串联起来变成语句连贯的短文。写完后还要认真检查、修改。
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