小学是人的一生比较平稳的时期,一般不会出现大的问题。只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩并不太难。在小学时期,“语数双百”司空见惯,90分以下一般就算差成绩了。然而,就在这“美好”的背后,不少初二学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如:学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”,但会造成“智力分化”。成绩下降不是初二学生不聪明,而是视野太窄,思考问题的方式和习惯出了问题。成绩下降初二学生学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”,进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。
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成绩下降的初二学生看书要看目录——学会分类。古今中外只要是能人,他们都有个特点:具有强大的分类能力。分类有两个层面——上下主次分类和左右并列分类。
上下主次分类就是研究一个大大概念下的小概念,比如,矩形就是四边形下的概念,四边形是多边形下的概念,主次分析清楚了,你的这条线上的知识就都掌握了。并列分类就是几个同等地位的概念,不是主次关系。比如牛顿第一、第二、第三定律就是3个互不从属的概念。这么分类过了,初二学生对自己的知识结构就一清二白了。甚至,你能据此判断老师的水平高不高。高水平的老师都是分类明确、条理清晰的讲课,水平低的老师就是东扯西拉分类不清。
初二学生成绩下降的原因多数是因为数学不好,数学思想方法是数学的灵魂,是数学知识的精髓,是把知识转化为能力的桥梁,对初二学生数学思想方法的考查的层面很多,方式也很灵活,但主要集中在两个方面:一是代数综合题,它综合了初中代数相当多的知识点,有些又与生产生活实际内容相结合,用到的数学思想方法有化归思想、分类讨论思想,整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等.二是代数与几何的综合题,此类型题目所涉及到的数学思想方法很多,以数形结合思想为主线,综合考查其他思想方法的灵活运用,难度较大,一般为中考中的压轴题。对于成绩下降的初二学生而言,要着重强调基础知识的把握,加强基本技能的培养。要学会在生活中发现数学,运用数学知识解决生活问题,让我们的学生主动参与学习过程,引导学生参与到学习轨道中来,不断反思和总结,才能提高数学成绩。
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