表现为生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验,缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。由于初三同学心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性。
初三同学不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在,而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在,进入到一个“自我发现”的新时期。
初三同学渴望得到理解宽容,追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是初三同学的典型特征。初三同学害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动,反感教师居高临下的训斥与批评。这也是初三同学具体的心理特点。
具有哪些特点?
初三同学的心理特点还有以下几点:
(1)感知和观察质量提高:由于掌握知识,进行观察和实验的要求,初三同学观察水平不断提高,内容更加丰富,能抓住事物的本质,比少年期更富有选择性、理解性、整体性和恒常性。但也有观察程序不合理,观察精确性不够,容易草率下结论等不成熟的表现。
(2)注意品质得到较好发展:初三同学的注意力比较稳定和具有目的性,有意注意在学习、生活中发挥重要作用。注意的广度、分配达到了一般成人的水平,他们大都能根据学习的目的、要求及时而又迅速地转移注意力。这是初三同学最明显的心理特点。
(3)记忆已达到新的水平:中学阶段是人的记忆力发展的高峰期。初三同学记忆的主要特征有:意义识记占主要地位,机械识记逐渐减少,对无意义的材料,也能采用"人工记忆术"有效地加以识记;有意识记发挥重要作用,兼顾无意识记;记忆的容量大,记忆的质量明显地超过少年期的水平。有关研究资料表明,在相同时间内,高中一二年级的学生,在记忆内容上,比初中一二年级的学生要高一倍多,比小学一二年级的学生要多四倍,但部分中学生否认必要的机械识记,认为是"死记硬背",班主任要帮助他们消除对机械识记的错误认识。
(4)思维品质获得了很大发展:初三同学的思维既有从一般到特殊的演绎过程,也有从特殊到一般的归纳过程,开始从直觉经验型向理论逻辑型转化,具体形象思维与抽象思维达到了高度的统一。
由于初三同学正处于发育阶段,思想还未成熟,所以对于有些事情的处理还不是很好,那么家长要帮助初中生正确处理身边遇到的问题。
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