2018年防城港中考语文模拟试题word版（含答案）

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2018年防城港中考语文模拟试题

（全卷满分120分，考试时间150分钟）

注意事项：

1．请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。

2．第I卷选择题共11小题，每小题3分。每小题都给出A、B、C、D四个选项，其中只有一项正确，请用2B铅笔在答题卡上将选定的答案选项涂黑。

3．第Ⅱ卷非选择题共7小题，请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。

第I卷（选择题，共33分)

一、（15分）

阅读下面一首诗，完成第1题。                         

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

1．下列对这首诗的解读，不正确的一项是

A．诗人从北向南外出游历已有多时，途中路过满目青翠的北固山。这里还不是目的地，他还要乘船继续前行。

B．诗人放眼江面，只见江水清绿，水波不兴，只有自己乘坐的船儿行驶在开阔的江面上，虽是顺风而行，但显得是那么的孤独！

C．也许是一夜未眠，诗人早早起身，看见朝阳已出，春色已现，感到年关已到，自己还身在客途，且离家越来越远，未免心生孤寂与焦虑之感，眼前的良辰美景也已黯然失色。

D．每逢佳节倍思亲！诗人自问家里的来信什么时候才能来到啊？抬头看见北归的大雁，诗人想请它到洛阳代他打听一下家里的消息。

阅读下面的文言文，完成第2～4题。

送东阳马生序

宋 濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 　

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 　

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

2．下列加点的词语，意思相同的一项是

A．又患无硕师名人与游╱然后知生于忧患，而死于安乐也

B．或遇其叱咄╱而或长烟一空，皓月千里

C．不敢出一言以复╱复前行，欲穷其林

D．以衾拥覆，久而乃和╱政通人和，百废具兴

3．对下列句子的翻译，正确的一项是

A．无从致书以观——不知道从哪里买书来看。

B．寓逆旅，主人日再食——寄居在旅店里，店主每天也只吃两顿饭。

C．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也——因为心里已经感觉到很快乐，所以不觉

得吃的穿的比不上别人。

D．假诸人而后见也——向很多人借才能借得到书看。

4．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是

A．宋濂的求学之路可以用“艰难”二字来概括：家贫吃穿条件差，读书靠借和抄，

拜师要离家远途跋涉，求学还要看老师的脸色。

B．宋濂认为自己求学成功的秘诀在于勤奋：勤借书，勤抄书，勤读书，勤拜师，勤提问。

C．宋濂觉得年轻人吃、穿、住、教师、用书等生活和读书条件跟自己比起来都过于优

越，这反而不利于他们的学习和成长，这是造成很多年轻人学业不精而且品德出现

偏差的主要原因。

D．作者认为，求学之道一要勤奋，二要虚心，三要专心，关键是要不怕吃苦。作者现身说法，勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是对更多年轻人的殷切期望。

5．下面对《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部名著的表述，无误的一项是

A．生擒方腊之后，李逵不愿赴京朝觐，一个人留在六和寺出家。他给宋江写了一篇颂子作别，颂曰：“平生不修善果，只爱杀人放火。忽地顿开金锁绳，这是扯断玉锁。咦！钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”

B．曹操长子曹丕登位魏王后，召弟弟曹植入见，当庭考试其出口成章之才，若不能即杀。曹丕要求以二人兄弟关系为题材“应声作诗一首”。曹植即口占一首曰：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”曹丕听后，潸然泪下。

C．秋天时节，唐三藏师徒来到寸草不生的八百里火焰山，前进不得。孙悟空向哪吒之母罗刹女借用一扇灭火、二扇生风、三扇下雨的芭蕉扇。然而好事多磨，孙悟空用尽心机和手段，又蒙红孩儿等天将相助，一而再，再而三，才调来芭蕉扇，灭了山火，扇来风雨，继续西行。

D．林黛玉正伤感于人们聚会离散后的清冷，贾宝玉劝她说：“比如那扇子，原是搧的，你要撕着顽，也可以使的。”黛玉听了，破涕为笑道：“既这么说，你就拿了扇子来我撕，我最喜欢撕的。”宝玉就笑着把扇子递给她。黛玉接过来，嗤的一声撕成了两半，接着嗤嗤又是几声。宝玉在旁笑着说：“响的好！再撕响些。”

二、（9分）

阅读下面一篇小小说，完成6～8题。

那时候有多美

王璐琪

十年前的那个五月，我们班换了班主任。

外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣进屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身行头，所以，当他立在教室门口，严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛然而止。大家都诧异地盯着他看。 

“今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。”

不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。①他就如同一股晚春的风，携着预示季节即将步入夏天的雨水，呼呼地刮进我们这群顽劣孩童的心里。 

“写作不能闭门造车，要到田野里去！”这是第二节作文课的内容。孩子自然是喜欢玩耍的，当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。

不仅上作文课走出校门，而且平时的语文课他也常常不愿意在教室里上。我们会在长满芬芳牧草的草坪上背苏轼的词，在潺潺的小溪边念余光中的《乡愁》…… 老师教我们唱一首民谣《那时候有多美》——他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。

半学期在“草原牧歌”中度过，我们在期中考试中遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分为全年级最高，其他科的成绩简直惨不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板，忽略窗外的诗意？

成绩出来的那天上午，老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们，不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。下午，全班同学的家长几乎都到场了，他们像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈地盯着了。当最后一个学生家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲台和老师为中心，围得里三层外三层。“中考”“升学率”“大学”，这些字眼出现的频率特别高。

很难说老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。

那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水都吹皱了，波浪反射着光线，映在我们一双双眼神略有些尴尬的眼睛里。

在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师，没必要来这里，这个湖我们天天见，知道怎么写。”

“可是湖水每一刻都是不同的呀。光线不同，时间不同，季节不同，颜色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！”

“老师！我想回学校了！”那个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打！”说完，他走了，大部分同学陆陆续续也跟着走了。

老师脸上的表情有些无奈，甚至有些哀伤。剩下的同学看着老师，老师也看着我们，②风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学，说: “我们也回去吧。”他低头走了。

从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，开始在教室里给我们读作文、弹吉他。不知谁还发起了“签名上书”的倡议，向学校领导反映语文老师讲课不达标。这引起了教导主任的注意，他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。大部分想提高成绩的学生提出了自己的质疑。“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。一小部分学生，包括我在内，在大家的“举报”面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。

学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打着一条草绿色的领带。这抹清亮的颜色使我想起他来时的那个雨天。他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。

后来，我偶尔也会到母校附近的那片湖边转一转，看一看阳光下湖水的颜色，③这才发现，原来老师说的是真的。这片在我们看来不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋天的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。而且，④雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。 

                            (选自《中国校园文学》2015年第21期，有删改)

6．下列对文中划横线句子的理解，不正确的一项是

A．①句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子们的冲击力和影响力，同时暗示着一种全新的语文教学模式将走进课堂。

B．②句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化；“我们都有些摇晃”的描写，表达之意是：大部分同学走了，只有小部分留下，班里的同学对老师的喜爱之情产生了动摇和分化。

C．③句表面证实从前老师对湖水的描述是对的，暗含之意是：事过多年之后，结合回母校的观察，我才真切地认识到，老师当年教学中所说的、所做的都是正确的。

D．④句中雨天湖中雾气里的青草香味，照应前文老师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了对语文老师的思念之情。

7．下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是

A．“美”是指同学们在教室外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。

B．“美”是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上氛围。

C．“美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点，给学生带来的语文学习的快乐和成功。

D．“美”是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学环境的美好景色。

8．下列四个同学对文中语文老师的评价，有误的一项是

A．甲说：文中的语文老师是一位喜欢标新立异的老师，很有个性，教学也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我”一样喜欢这样的老师，也希望生活中有更多这样的语文老师。

B．乙说：我基本同意文中一位同学对这位老师的评价，我认为他是一位好的作文老师，也是一位成功的语文老师，但还不算是一个好的班主任。作为班主任，他不单要指导学生写好作文，学好语文，还要配合其他老师引导学生同样学好其他科目，均衡发展。

C．丙说：我觉得这位老师书呆子气过重，不接地气，很多做法都不切实际。他穿着蓑衣来上第一课，在教室里弹吉他、唱歌，到校外去上语文课，都显得很另类，虽然一时讨喜，但实践证明是行不通、也是不可取的。

D．丁说：文中的老师是一个艺术形象，他真诚投入，目光敏锐，锐意改革，值得称颂，在他身上寄托了作者对语文教师和语文教学的理想和期望 。他最终在不被大部分学生、家长甚至学校领导理解和接受的情况下走了，这不是他的自我否定和逃避，他的失落而去，表达的是作者对当前学校教育的失望之情。

三、（9分）

阅读下面葛针玉同学的一篇作文，完成9～11题。

饮料之家

①“我爱我的家，弟弟、爸爸和妈妈……”这首经典的《我爱我家》就是我家的真实写照。

②老妈，我家的“女王”（A）。怎么说呢，就像肯德基里的至尊汉堡，必胜客里的超级披萨一样。她一句话，全家集体服从。不管老小，她都治得了。

③老爸空有一家之主的名号，除了户口本上“户主”的称号，似乎也没什么实权。当然了，他可是“模范丈夫”（B）哦!

④我在我家排行老三咧！虽说咱家一共只有四个人，但好歹也有一个人归我管嘛！我，一家人的开心果，妈妈眼里的女悟空，爸爸心中的乖乖女，弟弟口中的好姐姐，邻居们笑谈的疯丫头（这年头，活泼不是罪）。

⑤弟弟么，和我一对照，整个一小开心果!

⑥下面，我就要隆重推出我的“饮料之家”了!

⑦老妈，“咖啡女王”，百变主妇。她是王中王，上得了厅堂，下得了厨房，忍得了辛苦，经得起表扬。家里大小事务她一手包办，由上而下打理得井井有条。老妈是一个集心灵、手巧、干练于一身的女人。咱家一向是有她在，没意外。不过，说她是咖啡，就是因为，她这个人呀，能让你一下子飞上云端，甜到心眼儿里；也能让你一下子从云端跌到谷底，体味苦不堪言的滋味。

⑧老爸，“营养快线”，三好男人。老爸可是一等一的好丈夫。对老婆的命令，他是绝对服从（当然了，老妈的决策一向也是很英明的）。妈妈经常抱怨，自从跟了他，没过上一天好日子，净操心。每每这时，老爸总会变着法儿哄老妈开心。正因为他们这种独特的夫妻相处之道，无论何时，我家总是充满了欢声笑语。老爸是个一等一的好儿子。对奶奶，他是万分孝顺。每次外出回来，总少不了带给奶奶的东西。像衣服啦，补品啦。奶奶总会说他“太浪费了”（C），但爸爸从没有变过。爸爸还是个一等一的好爸爸。谁说男儿不能“心细如丝”（D）？每次只要他一回来，弟弟准会一刻也不停地缠着他。此时，妈妈便游手好闲地一旁歇着去了。对我来说，爸爸是妈妈那边下暴风雨时最牢靠的避风港。即使是在快要被老妈唾沫淹死的情况之下，他也能瞬间变出一个救生圈，护送我安全抵岸。老爸就像营养快线一样，一口喝下去，满嘴里尽是浓郁的奶香。

⑨弟弟，清一色的“红牛”系列。调皮捣蛋，机灵鬼，让老妈费尽了心。他身上总像有着用不完的活力，散发出一股好闻的蓬勃的朝气，和我小时候一模一样！（老妈总是这么感慨道）我家就数他最皮了！我只要一放假，铁定没个安宁。姐姐长，姐姐短的。爸妈有时也拿他没办法。（当然，关键时刻，老妈会采取特殊手段制服他）

⑩哈哈，主人公闪亮登场！我，不用说，清新透凉的“雪碧”，让你爽到心里。其实，邻居奶奶、阿姨们都很喜欢我的哟。我是一个性格阳光、活泼开朗的女生，人缘极佳，幽默风趣。不管到哪儿，好像都能交到朋友，厉害吧？不过，在家里，我一般被老妈指责的时间更多。这个啦，那个啦，哎呀呀，烦死啦！

不不过，多滋多味的生活才更加有趣，不是吗?像我家这样又酷又炫的饮料之家，你羡慕吗？

9．文中A、B、C、D四处的引号，必须使用的一处是

10．下列对文章划横线语句的修改，不恰当的一项是

A．第⑧段的“游手好闲”改为“优哉游哉”。

B．第  段的“多滋多味”改为“五味杂陈”。

C．第①段改为“《我爱我家》这首经典歌曲中的‘我爱我的家，弟弟、爸爸和妈妈……’就是我家的真实写照”。

    D．第⑩段的“人缘极佳，幽默风趣”改为“幽默风趣，人缘极佳”。

11．下列对文章的修改意见，不正确的一项是

    A．文章开篇就应该扣题，而第②段到第⑤段的内容与“饮料之家”内容无关，应整合到⑦~⑩段相关内容中去。

    B．文章内容有详略不当之处，应重点写文中称为“主人公”而且要“闪亮登场”的“我”而不是父亲。

    C．第⑨段的表述思路不够清晰，应先写优点，后写“缺点”，调整有关语句的位置。

D．文章结尾应多加一些抒情议论的句子更明确地点明文章的旨意，文章的立意也应进一步挖掘使之更有意义和深度。

第Ⅱ卷（非选择题，共87分）

四、（23分）

12．请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评分。（6分）

13．根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。（每小题2分，共12分）

（1）             ，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）

（2）曾子曰：“              ，任重而道远。”（《论语》十则）

（3）困于心，             ，而后作。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（4）世事纷繁也多彩，在熙来攘往的人境中，如何排除干扰、保持定力？陶渊明在《饮酒》诗中给出的“                 ”的回答值得我们借鉴。

（5）后人常借用孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉表达自己仕途失落与希望的“                ，                ”诗句，警示人们在学习、工作和生活中不要消极无为，而要积极进取。

（6）对于离别，人们的情感总是不尽相同。在李煜的《相见欢》中，离别是愁，“剪不断，理还乱”，“别是一番滋味在心头”；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中则说“                ，                ”，表达更多的是乐观和坚强。

阅读下面文字，完成第14题。

在某班级举行的“从古诗看古代交通”主题探究学习交流会上，老师说：“同学们利用一周的课余时间，搜集、阅读了课内外不少反映古代交通状况的古诗。据我了解，从杜牧的《过华清宫绝句》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这一诗句中，不少同学对古代交通就有着不同的发现和感悟。下面就请每个同学把自己从这句诗中的一个发现或一点感悟，用简洁的语言向全班同学交流吧！”

14．假如你是这个班的同学，轮到你发言时，你会怎么说？ （含标点限60个字内）(5分)

五、（14分）

阅读下面一篇文章，完成15～17题。

阅读的人生是一场冒险

               〔美〕乔·昆南      陈丹丹  译

阅读的人生是一场没有地图的冒险，旅途中遇见的知音有时出乎你的意料，其中也许包括你的孩子。我的两个孩子打小都热爱阅读，如今他们已经长大，所以我们可以交换彼此关于阅读的趣闻逸事。比如，我们对高中的课程安排都有着很强的厌恶。

我15岁的儿子把《双城记》带回家以后，就一直咬牙切齿。这是他的暑假阅读作业。据他所说，对狄更斯的阅读强行军枯萎了6月、毁灭了7月、摧残了8月。“‘这是最好的时代，也是最糟的时代……’嘿，我说，二者必居其一，干脆点好吗？”他在暑期报告里这么写。于是，9月报到那一天，当他的老师告诉开会的家长们，我们才华横溢、热情满满的孩子们是多么热爱狄更斯，我就知道她是在骗人。我不管其他学生是怎么想的，反正我的孩子恨死《双城记》了。

几十年来，好心的教育学家一直在破坏孩子们的暑假，强迫他们读《红色英勇勋章》这类小说。也许这些书是我们文明的基石，但它们显然一点都不好玩。美国人平均一年读书不超过4本的原因之一大概就是14岁时被迫痛苦阅读《呼啸山庄》留下的情感创伤。我就一直没能从阅读《还乡》的痛苦经历中恢复过来。不仅因为托马斯·哈代阴郁的视野、令人窒息的文笔让我觉得阴冷、窒息，还因为那是我头一回见识老师无限残忍的力量。如果我的老师还有一丁点儿人性的话，就应该让念高中的我们读《麦克白》或者《高卢战记》，起码它们会多维持一会儿男孩子的兴趣。但是，强迫我们写一篇完整的读书报告，此书的作者又是个从不允许一丝阳光洒进作品的19世纪作家，这种强硬的手段对学生太残忍了。

离当年我被逼着向哈代投降已过去了45年，但“臭名昭著”的暑假阅读清单仍然存在，真是奇怪。我不是说学校要求学生在假期读书就一定是坏事：补充文化就像补充维生素，强迫要比放任来得效果好。我只是觉得奇怪，这个社会已经抛弃了其他高尚的文化准则，但为什么学生仍然允许成年人毁掉他们的暑假，强迫他们读《麦田里的守望者》中那些毫无意义的花言巧语，或者《炼金术士》这种麻痹心灵的媚俗小说？

但是，这个体系似乎还运转得不错。前阵子，我在我认识的高中生里开展了一次不太正式的调查，让他们评价过去几个假期里读过的书。调查的结果令我感到震惊。和我交谈的孩子们过去几个假期读的书还是可以算作“好”书一类。不过他们没有因为这些书而激动得冒泡，他们用“嗯，还挺好玩的”来形容《贝奥武夫》。但是，没有人提到过《还乡》这本仍然出现在众多阅读清单上的书。学生没表现出很高的热情，但也承认喜欢老师让他们读的书。不过他们说，如果能让他们安静地阅读，而不是像验尸一般分析解读，那就好了。

后来，就连我儿子——在大学读古典文学——似乎也意识到，暑期阅读总的来说是种宝贵的经验。

“我很讨厌《双城记》，但读到最后我改变了看法，”几年之后他告诉我，“我不喜欢里面的人物，历史背景也是胡扯。但看到西德尼·卡顿被推向断头台，我赞叹这个结局不错！读第二遍的时候我真心喜欢这本书了。”

“你还重读了《双城记》？”我大吃一惊，“你不是一直在抱怨这本书有多么可恨吗？”

“不错，”他回答道，“是没有《远大前程》好，但是最后25页很惊艳啊。”

儿子的坦白令我意识到，有必要重新评估我对暑期阅读的一切看法了。

（选自《读者》2016年第3期，有删改）

15．请解释文章标题的含义。(含标点限60个字内)（4分）

16．根据文意，你认为作者会如何“重新评估”自己对暑期阅读的看法？请写出3点。（每点含标点限40个字内）（6分）

17．文中表达了不同人关于暑期阅读的不同看法，你最赞同其中哪一个观点？为什么？ (含标点限80个字内)（4分）

六、（50分）

18．阅读下面的文字，按要求作文。

清代大学问家王国维在《人间词话》中说，诗词作品中，“一切景语皆情语”。确实，我们所读过的很多名篇，都能证明王国维先生的这一论断。

不单所读的作品如此，在现实生活中，人们所见之景、所用之物，哪一样不关联着人的感情？

现代著名作家茅盾先生在《风景谈》中甚至说：人是风景的构成者，人类高贵精神的辐射，增添了自然界的景色，其实，人是最好的风景。

请根据你的认识、经历或想象，以“一景一物总关情”为题，写一篇文章。

提示与要求：

（1）内容自选，立意自定，请你打开思路，选择熟识的人、事、物、景、情作文，表达自己的真情实感。

（2）文体自选，可以记叙经历，编写故事，抒发情感，发表议论，介绍说明等等，请选择你最擅长的文体作文。

（3）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。

（4）文章不少于600字，诗歌不少于20行。

（5）不得抄袭。

2018年防城港中考语文模拟试题参考答案

第I卷（选择题，每小题3分，共33分)

1．D  2．B  3．C  4．C  5．B  6．B  7．Ｄ 8．C 9．A  10．B 11．D

第Ⅱ卷(非选择题，共87分）

12．（6分）根据答题书写好（美观）、中（工整）、差（潦草）情况评6、5，4、3，2、1分。

13．（12分）（1）春潮带雨晚来急   （2）士不可以不弘毅     （3）  衡于虑   

（4）心远地自偏   （5）坐观垂钓者，徒有羡鱼情

（6）海内存知己，天涯若比邻     或：无为在歧路，儿女共沾巾

（每小题2分，该题有错别字不得分）

14．（5分）说出发现（如：交通困难，交通便利，交通工具环保，交通组织给力等。如答“唐代保鲜技术已很先进”，“荔枝原来是宝贝”，“杨贵妃可能是南方人”等与交通无关的发现不得分）或者感悟（如：交通和生活便利程度昔非今比，我们应该倍加珍惜；权贵的腐败不可能永远遮住人民的双眼等）1分，解释说明2分，语言表达连贯、得体各1分，含标点超出规定字数评0分。

15．（4分）阅读的经历如同不带地图的旅行，没有固定的线路和方向，人们对阅读的感受和看法随着阅历的进程会出现出人意料的变化。

（意思对即可。含标点超出规定字数评0分）

16．（6分）对高中的课程安排很强的厌恶感应该改变；老师说孩子们热爱狄更斯，不一定是骗人；孩子恨死《双城记》的感觉不一定是真的；好心的教育学家安排暑期阅读不是破坏孩子们的暑假，暑期阅读对孩子是一种宝贵的经验；老师强迫学生读后写一篇完整的读书报告，这种强硬的手段对学生不是残忍，而是好事。

（必须是文中我原来的而不是他人的看法。原看法1分，新看法1分。含标点超出规定字数评0分）

17．（4分）说出最赞同的观点（如：好心的教育学家强迫孩子读《红色英勇勋章》这类小说是在破坏孩子们的暑假；强迫学生阅读没有一丝阳光的作家的作品，这种手段对学生太残忍了；暑期阅读总的来说是种宝贵的经验；如果能让学生自己安静地阅读，而不是像验尸一般分析解读，那就好了；读第二遍的时候就真心喜欢这本书了）1分；说明理由3分

（含标点超出规定字数评0分）

18．（50分）

◆评分要求

◆补充说明

二类文：①审题准确，切合题意；②立意明确；③符合相应文体的要求；④结构完整。

（达到以上四条标准的，以42分为基准分，根据语言表达的水平上下浮动）

一类文：符合二类文四个条件的基准上，具备下列条件之一者：①内容上抒发了作者的真情实感，立意较深刻有价值，具有批判精神或反思意识，能感染人或引人思考；②在陈述主体、表达对象、文章形式、构思、语言等方面有其一比较新颖。

（以47分为基准分，根据满足两个条件的程度及语言表达的水平上下浮动）

三类文：二类文的三个基本条件中有一项不能满足要求的评为三类文。

四类文：二类文的三个基本条件中有两项不能满足要求的评为四类文。

五类文：二类文的三个基本条件中都不能满足及字数没有达到要求的评为五类文。

六类文：二类文的三个基本条件中都不能满足及字数严重不足的评为六类文。

◆评分细则

（1）满分作文0.5～1﹪。

（2）文章无标题扣3分。

（3）文中出现透露作者真实身份信息的人名、校名和地名的扣5分。

（4）每个错别字扣0.5分，重复的错别字不扣分，错别字最多扣3分。

（5）不达到规定字数(行数)要求，但结构完整且其他方面符合要求者，评为四类文。

（6）不达到规定字数(行数)要求且结构不完整，评为五类文。

（7）字数不达100字的评分不超过8分；不达200字的评分不超过10分；不达300字的评分不超过15分；不达400字的评分不超过20分。

（8）不切题者评为五类文。

（9）抄袭试题材料拼凑为文的，视其抄袭程度评6～10分。（使用试题材料不视为抄袭）

（10）前后作文雷同的，视其雷同程度评3～5分。

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