初三学生的心理特点有哪些 怎样应对学生的心理问题

每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。

初三学生心理特点

产生成人感：

表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

独立性和依赖性：

表现为增加了对同伴关系的以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。

自尊心增强：

每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。

应对初三学生心理问题的办法

1.仔细观察

要细心观察初三学生，学会与他们对话，多关心孩子心理状态，多了解孩子的心理活动，随时掌握他们的心理动机才能顺利的走过他们第二次的断乳期，顺利走过初三。

2.平等尊重加强交流

假如你能够走进孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟”的家庭，就是交流成功的家庭，初三学生正处在心理有起伏性，反复性的年纪中，家长与其交谈一定要保留耐心，平等交流。

3.适度压力适度焦虑。

压力产生焦虑，焦虑也可以变为动力，但前提是适度，对于初三的孩子来说，他们现在最大的心理压力就是读书的压力，如果学习负担过重，带来的就是负面的压力，就会令他们痛苦不堪。所以，家长要让初三的孩子看到自己是不是有点进步。其次，家长和孩子要理智的面对实际水平，目标的订立不仅使我们明确前进方向，更帮我们起到坚强信心的作用。

初三学生对自我成长的心理认知

1.思维能力空前提高

初三学生们经常提出各种问题，不接受成人的观点，爱争论，特别希望独立的解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。

2.自私叛逆心理日益强烈

易怒暴躁，和家长有对立情绪，更甚者会做出自残的行为。

3.自我管理两级分化

有的孩子能自我把控自己，有的孩子则完全不能。