苏联当代著名教育家B·A·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题,切实提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。
书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,文字深入浅出,通顺流畅,值得教育行业者学习和借鉴。
弗里德里希·尼采,19世纪后期最伟大的哲学家,独自一人在欧洲文化中游荡。他与传统辩驳,同时也成为传统的一部分。1889年,尼采在都灵的街头,看到了一匹被马夫虐待的马。在那个瞬间,他心生悲悯,抱住了马的脖子。这件事导致他精神分裂,失去了理智。
在本书中,尼采对当时德国教育的现状进行了考察和思索。他认为,教育的目标应该是培养学生的哲学悟性、艺术直觉和古典人文修养,为天才的诞生和文化的创造培育适宜的土壤。
教育部推荐书目,新课标同步课外阅读,畅销一百三十年,每年销量超过600万册的教育经典,朱光潜、丰子恺、茅盾等学者推荐,每位父母、老师、儿童必读的教育经典
这是一本深入孩子内心世界的爱心读本,洋溢着纯真与情感的伟大作品,凝结人类美好品德的教育经典!
文字犀利,针砭教育教学中的时弊,可谓酣畅痛快。思想有深度又不流于说教。
十年来,已销售20余万册,“不跪着教书”成为中国教师的代表性“声音”,成为一代教师“坚守教育理想”的精神姿态。入选文化部“知识工程推荐书目”,“全国中小学图书馆(室)推荐书目”。
如果说第一紧的任务是为了理解“别国的教育”,第二紧要的任务是了解“自己的文化”,包括尤其是中国古典文化。不见得古典的都是好的,但是经典图书经历了时间的淘洗和选择,纵使不少后人对它提出批评,但它既然够格成为经典,自有它构成经典的力量。既理解“别国的教育”,又立足于“自己的文化”,这是比较开明的“文艺复兴”道路。
如果说中国教师第一紧要的任务是理解和领会“别国的教育”,第二紧要的任务是立足于“自己的文化”,第三紧要的任务是进入“教育文艺”,那么,第四紧要的任务便是承担“教育启蒙”(包括“自我启蒙”与“启蒙他者”)。
以上就是小编整理的教师必读书目,感谢阅读。
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